CHINCHILLA HERNÁNDEZ, F.L. y MONTAÑÉS MURO, P., 2025. Habilidades socioemocionales y competencias blandas. Adolescencia y salud integral: fundamentos biopsicosociales y comunitarios para la intervención. Universidad de La Rioja, pp. 227-246. ISBN 978-84-09-35942-4.
La adolescencia, caracterizada por profundas transformaciones físicas, emocionales, sociales y cognitivas; es una etapa crítica para dotar a las personas jóvenes de herramientas que les posibiliten afrontar las demandas y desafíos cotidianos de la vida, así como para fomentar su participación cívica y responsabilidad social. Para fortalecer la capacidad de gestionar adecuadamente las relaciones interpersonales y las presiones del entorno, así como para promover el bienestar mental y el comportamiento saludable de las personas jóvenes, la OMS (1999) propone trabajar las "habilidades para la vida". Un conjunto de habilidades cognitivas (pensamiento crítico, toma de decisiones), emocionales (manejo de emociones, empatía) y sociales (comunicación asertiva, relaciones interpersonales), que responden a necesidades específicas del desarrollo personal y social de las personas. Además, estas habilidades junto con el empoderamiento juvenil y la participación ciudadana contribuyen al desarrollo del liderazgo juvenil, entendido como la capacidad de guiar, motivar e influir en el entorno, asumiendo responsabilidades y decisiones. Desarrollar habilidades para la vida, el liderazgo juvenil y la resiliencia de las personas adolescentes, contribuye a que estas se conviertan en personas responsables, comprometidos y capaces de contribuir constructivamente a la sociedad. El rol del personal docente y profesional es clave para empoderar a la adolescencia y fomentar sus competencias, mediante estrategias pedagógicas intencionadas, la creación de entornos de aprendizaje seguros y el uso de metodologías prácticas y experienciales.
DÍAZ RUIZ, J.L., CASTELLANO SUÁREZ, V. y VENTURA MARTÍNEZ, J.L., 2024. “Me corto porque…” Conductas autolesivas en adolescentes: identificación de factores. Criminalidad, vol. 66, no. 2, pp. 61-74. ISSN 1794-3108.
Las conductas autolesivas en adolescentes llegan a impedir el libre desarrollo de su persona, y son potenciadoras de ideaciones y conductas relacionadas con el suicidio. Son clasificadas como violencia hacia uno mismo. El objetivo del presente estudio es identificar los factores que contribuyen a la aparición de estas conductas autolesivas (autodestructivas); estas se destacan por ser una forma en la que algunas personas adolescentes expresan su dolor emocional o buscan alivio. En el presente estudio, y a partir del enfoque cualitativo con diseño exploratorio, se pretende identificar aspectos propios del tema. El escenario de investigación fue virtual, y se utilizó para recopilar datos a partir de un cuestionario estructurado en el que se abordan factores predisponentes como dinámicas familiares, relaciones sociales, pensamientos negativos, afrontamiento; así como el apoyo social y profesional recibido. La población está conformada por adolescentes de 18 a 20 años. Luego de explorar las conductas autolesivas en adolescentes en la etapa tardía, se destacan factores psicológicos y sociales que contribuyen a estas conductas, tales como dinámica familiar, relaciones interpersonales, situaciones de violencia, pensamientos sobre experiencias pasadas. Es importante mencionar que la adolescencia es una fase en la que las personas enfrentan desafíos de autonomía e identidad, y por ello la importancia de superar la etapa. Así mismo, hay obstáculos que impiden el desarrollo pleno del potencial, y en ocasiones la persona adolescente puede tener comportamientos autolesivos para expresar mediante el cuerpo lo que se le dificulta difícil expresar por otras vías.
PERALES ALBERT, A., 2024. La regulación legal de los influencers en España: regulación dispersa e insuficiente. Intracom Journal: Revista Internacional de Investigación y Transferencia en Comunicación y Ciencias Sociales, vol. 3, no. 1 1, pp. 32-53. ISSN 2952-2560.
El auge del Contenido Generado por Usuario (CGU), que difunde información, opiniones y entretenimiento personal a través de internet, ha transformado significativamente el panorama audiovisual en los últimos años. Este fenómeno mediático, propiciado por la interactividad y la convergencia tecnológica de las comunicaciones electrónicas, ha generado un amplio debate público en torno a la influencia social que ejercen estas personas generadoras de contenido (de ahí su nombre de influencers) y la regulación de su actividad. Este artículo, mediante el análisis de contenido de los textos legales españoles, concluye que la normativa actual permite un clima de "laxitud" e "impunidad" ante la difusión de contenido inapropiado en un momento en que la preocupación social por la influencia del CGU, especialmente entre menores, adolescentes y jóvenes, ha ido en constante aumento. Como consecuencia de esta exégesis, se propone la necesidad de un marco jurídico general que reconozca la responsabilidad del CGU y establezca mecanismos para combatir la difusión de contenido ilícito o nocivo, buscando un equilibrio entre la libertad de expresión y la protección del público.
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