ACOSO ENTRE IGUALES Y CIBERACOSO
Este es el tercer año que impartes esta formación. ¿Qué crees que hace que siga despertando tanto interés?
Es un tema muy delicado tanto para las familias como para toda la comunidad educativa. Sigue habiendo muchas dudas de lo que es y lo que no es y sobre todo de cómo actuar. Tener dudas, cuestionarnos... es un ejercicio muy importante en educación, porque nos obliga a parar y pensar. Sin embargo, en ocasiones las dudas nos paralizan.
Por todo ello, es muy importante que tengamos algunas certezas que nos sirvan de guía. En las formaciones tratamos de que todas las personas que asisten, una vez finalizado el curso, se lleven, una estructura clara, unas herramientas, que les guíen en la intervención en situaciones de acoso o ciberacoso. Cuando hablamos de intervención, nos referimos al trabajo con todas las personas que intervienen en una situación de acoso o ciberacoso: quienes lo sufren, las personas con conductas de agresión, las observadoras, las familias, la institución educativa…
Estas intervenciones deben promover la empatía y la reflexión y ayudar al alumnado a ver claro dónde está el límite de lo que está permitido y de lo que no.
¿Cuál es el principal objetivo del curso?
El principal objetivo es dotar a las personas asistentes de la estructura y, sobre todo, de diferentes herramientas de intervención, especialmente diseñadas para estos casos, que requieren intervenciones específicas y especializadas.
Comenzamos dando una visión general de la realidad del acoso y el ciberacoso escolar. Posteriormente trabajamos tanto en herramientas de intervención como de prevención, todo ello enmarcado en el Protocolo de intervención de Gobierno Vasco. Además, en el grupo, se establecen redes de comunicación muy interesantes entre las personas participantes, todas ellas ligadas al ámbito educativo, pero desde diferentes instituciones: escuelas, familias, asociaciones...
¿Por qué es tan importante detectar el problema cuanto antes?
La detección precoz es fundamental, permite que la intervención sea más eficaz, se reconduzca antes la situación y se proteja antes al alumnado interviniente. Si la intervención se dilata en el tiempo, suelen enquistarse los conflictos, complejizarse, aumenta exponencialmente el sufrimiento del alumnado y dificulta que la intervención sea eficaz y rápida.
¿Qué puede aportar esta formación al personal docente en su día a día?
Le va a permitir tener unas ideas organizadas en la cabeza, que le van a ayudar a detectar mejor, antes y encaminar la intervención con mayor seguridad. Además, el enfoque metodológico es eminentemente práctico, lo que le va a aportar seguridad y destreza.
Después de tantos años trabajando en este ámbito, ¿qué es lo que más os sigue preocupando?
Nos preocupa que, en ocasiones, siga costando intervenir por miedo o desconocimiento. También nos inquieta que se mantengan prácticas poco adecuadas, como reunir conjuntamente a las familias de quien ejerce y quien recibe el acoso, cuando la intervención debería ser individualizada. Asimismo, es importante evitar actuaciones por iniciativa propia de las familias, ya que es el centro quien debe liderarlas, con la confianza de las familias.
Si alguien duda en inscribirse, ¿qué le dirías?
Le diría que le va a merecer la pena. Las personas asistentes de años anteriores así lo afirman y suelen comentar que les ha sido útil y práctico y en ocasiones incluso corto. El poder tener un espacio de reflexión conjunta y poner en práctica estrategias, les va a ser de gran ayuda para su labor educativa y para continuar en esa tarea tan compleja como es aprender a convivir.
